segunda-feira, 30 de agosto de 2010
quinta-feira, 26 de agosto de 2010
Refletindo sobre Planejamento
Formar pessoas não é apenas dar-lhes informações é também saber o que fazer com elas. Neste espaço de reflexão, surgem novas idéias, soluções, conceitos que modificam hábitos, comportamentos, construir conhecimentos criando novos paradigmas.
A formação para uso das mídias foi repensada na perspectiva de colaborar com algumas estratégias que facilite e atenda aos objetivos.
Criar e recriar propostas que favoreçam mudanças na gestão e atuação em sala de aula.
Formular agenda de compromisso na disseminação dos conhecimentos através dos multiplicadores.
De acordo com o controle de mobilização social, para alcançar qualidade do ensino aprendizagem com foco no aluno. É necessário ter “padrões mínimos” o padrão mínimo para os multiplicadores e técnicos responsáveis pelo acompanhamento das ações nas escolas deve ser um conjunto de aptidões que favoreça a formação e acompanhamento das atividades utilizando as ferramentas adequadas. Possibilitar um plano de atividades para cada mídia, estimular a inovação nos métodos e promover a elaboração de projetos, mine projetos e oficinas que resgate a função da aprendizagem significativa.
Cumprir as atribuições do Programa PROINFO.
Segundo o IDEB, precisa de um olhar criterioso de ações a ser desenvolvido para alcançar qualidade, o desafio é formação continuada para gestores e professores que necessitam de assistência técnica.
Os professores não estão preparados para tantas mudanças, novidades de trabalho coletivo interdisciplinar e para isso é necessário formação, acompanhamento, orientação técnica.
Alguns professores têm a rotina toda comprometidos que as vezes não dispõe de tempo para si mesmo, estão limitados. Em algumas ocasiões até já desenvolvem o trabalho mas por falta de organização, registros, reflexão de suas ações, deixam rever os pontos positivos e negativos da ação.
Alguns tem repugnância a ação planejar, é preciso criar espaços de descontração, trabalhar a auto estima dos colaboradores para que sintam prazer pela atividade que desenvolvem. O planejamento de formação visa o cumprimento do plano de metas e ações articuladas vinculados ao plano de desenvolvimento da educação
O Estado do Maranhão possui 828 (oitocentos e vinte e oito) escolas das redes públicas estaduais e municipais dotadas com laboratório de Informática, atendendo às clientelas dos níveis de ensino fundamental e médio, que são capacitados e acompanhados pelos NTE’s.
Considerando que a Secretaria de Educação a Distância/MEC, em 2007, no contexto do Plano de Desenvolvimento da Educação - PDE, desenvolveu a reformulação do Programa Nacional de Informática na Educação, o programa no Estado adota, atualmente, a proposta de integração de mídias na educação.
A nova versão foi instituída pela SEED, através do Decreto nº 6.300, de 12 de dezembro de 2007, intitulando-se Programa Nacional de Tecnologia Educacional - Proinfo e postula a integração e articulação de três componentes:
- instalação de ambientes tecnológicos nas escolas e acesso à internet banda larga;
- formação continuada dos professores e outros agentes educacionais para o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação (TIC’s);
- disponibilização de conteúdos e recursos educacionais multimídia e digitais.
Nesse contexto, surge o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - Proinfo Integrado, que congrega um conjunto de processos formativos, dentre eles o Curso de Introdução à Educação Digital (40h) e o curso de Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC’s (100h).
O objetivo central desse programa é a inserção de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC’s) nas escolas da rede pública brasileira, utilizando a plataforma Linux, visando promover a inclusão digital dos profissionais da educação das escolas públicas com vistas à dinamização do processo ensino-aprendizagem, objetivando a melhoria da qualidade da educação básica.
Os cursos pretendem ampliar a aprendizagem sobre mídias e tecnologias, manejo do computador e de alguns programas no ambiente Linux Educacional e ainda a busca de possibilidades de aproveitá-lo no cotidiano e na prática pedagógica.
Esse programa cumprirá suas finalidades e objetivos em regime de cooperação e colaboração entre União, Estados, Distrito Federal e municípios. Dessa forma e, atendendo à proposta do programa no Estado do Maranhão, já foram capacitados 4.000 professores das redes Públicas Estadual e Municipal.
A partir da articulação da Presidência da República, Casa Civil, Ministério da Educação, Ministério do Planejamento, Ministério das Comunicações e da Agência Nacional de Telecomunicações (Anatel) também foi assinado o termo de Autorização de exploração da Telefonia Fixa, através do Programa Banda Larga nas Escolas, que possibilitará a conexão gratuita de todas as escolas públicas urbanas à internet, por meio de tecnologias que propiciem qualidade, velocidade e serviços para incrementar o ensino público no país. Atualmente, o Maranhão possui 87 escolas da sua rede conectadas. 
sábado, 21 de agosto de 2010
Midias
Conhecer a importância de cada mídia é fundamental, as mídias oportunizam mudanças que apontam novos caminhos para construção do conhecimento que poderão servir para o bem ou mal. Alguns cuidados são importantes.Ao realizarmos o planejamento de formação, várias reflexões são levantadas com relação ao uso.
Cada mídia requer um planejamento cuidadoso, existem riscos que não podem ser esquecidos. O professor deve ter conhecimento e saber lidar com a situação, pois é quem direciona o trabalho. o ideal será rever sua prática pedagogica, saber para onde quer ir e com quais ferramentas. Ter conhecimento de todas as mídias existentes na escola, organizarem as formas de utilização, sempre atendendo às perguntas:
O que? Como? Onde? Quem? E Por quê?
sexta-feira, 20 de agosto de 2010
RELATO DE EXPERIÊNCIAS
A formação para desempenho das atividades atende a uma necessidade de reforçar as condições para alcançar qualidade nas ações educacionais com uso das mídias. Os Multiplicadores do NTE são responsáveis pela formação dos gestores e professores para adequação e utilização das mídias.
Realizamos acompanhamento ao LIED verificamos a forma como o espaço está sendo utilizado pelos alunos, professores e comunidade escolar; percebemos que muitas mídias não são utilizadas por falta de formação, oficinas para manusear, aprender utilizar.
É comum chegarmos às escolas e ao realizar levantamento das mídias, formas de utilização, percebe-se que muitas mídias não são utilizadas por vários motivos dentre eles: a falta de domínio das tic’s, uns afirmam não saber pra que lado vai, dizem ter em casa mais quem faz o manuseio são os filhos, na escola não tem quem faça funcionar ou ensine manusear, outros com auto-estima baixa dizem não ter mais condições de aprender, vergonha de assumir o novo e se escondem no medo de tentar. O pior de todos é aprender e não utilizar por falta de oportunidades. Já ouvimos alguns falarem baixinho estamos perdendo tempo, aprender pra que? Ao saírem daqui estas mídias não estarão mais disponíveis para nós, vem sem avisar que encontrarão laboratórios fechados, retroprojetor e TV com defeito, só não tem defeito para uso de terceiros.
Ainda com relação ao levantamento nos dirigimos ao gestor para ouví-lo e assinar a ficha de visita técnica, ao falarmos de algumas situações com relação às mídias o gestor acrescenta: tem tudo ai, não usam porque não querem, outros mais conscientes solicitam oficinas para utilização das mídias porque reconhecem que precisam aprender lidar com as ferramentas. Enfim são várias situações.
Uma das situações mais constrangedoras que já presenciei foi uma visita para recebimento do LIED a uma escola, ao chegar, fui informada da ocupação do gestor e indisponibilidade para atendimento, insistente, afirmei que aguardaria o tempo que precisassem e pedir licença para tirar umas fotos da escola, sim porque ando com as ferramentas adequadas para um multiplicador que sabe a que veio, nesse mesmo instante o gestor teve tempo e pude observar a desorganização por falta de planejamento, cronograma, para direcionar as atividades. Havia tantos documentos espalhados sobre a mesa, falava com várias pessoas em assuntos diferentes ao mesmo tempo, não sabia onde estava o que procurava, pedir que atendesse um de cada vez e me deixasse por último porque estava disponível para escola naquele turno.
Perguntei se a Escola possui o plano de desenvolvimento da escola? Fiquei decepcionada pela resposta: -sim, nós até já recebemos o recurso, todo ano tem que fazer isso. Falei: Então a escola sabe que o PDE é uma ferramenta gerencial que auxilia a escola realizar melhor seu trabalho, é um processo desenvolvido pela escola para melhorar qualidade.
Você já tirou as fotos? Esse ai tem tempo só no final do ano que vamos pensar nisso. Então cumprir minha rotina do dia e retornei ao NTE.
Nas reuniões que acontecem semanalmente nos núcleos fazemos a exposição das situações indesejadas e em grupo procuramos o melhor caminho para resolver.
Definimos as prioridades e os responsáveis pela execução das ações, responde com propriedade quem está mais próximo da situação, se for visita técnica segue o técnico, se for pedagógico vai o multiplicador que poderá realizar o atendimento, pois de acordo com o plano anual temos a distribuição das atividades de acordo com demanda MEC/ SEDUC/ STE /NTE.
Este mês foi realizado oficina de Blog em duas escolas (solicitação dos professores para atendimento); Visita de orientação ao uso do Data show /TV e DVD (solicitação do coordenador de LIED); estaremos iniciando em setembro mais duas turmas de Gestão de Mídias, houve troca de gestores. Abriremos mais quatro turmas de Introdução digital, na zona rural a rotatividade de professores é grande devido a situação dos professores contratados que muitos não tem seus contratos renovados e outros desistem por falta de pagamento dos vencimentos.
Após o levantamento da situação e necessidade das escolas. Verificamos as condições do espaço físico para atendimento, selecionamos o material a ser utilizada, rotina dos professores que alguns completam carga horária em outra escola, agendamos a formação em parceria com o gestor para efetuar a alteração do cronograma do professor para não prejudicar o aluno, a formação ocorre em serviço no horário/turno de trabalho.
O planejamento é flexível organiza-se os itens mas pode haver modificações na rotina, refaz-se ou altera-se alguns itens do planejamento. Sempre traçamos o Plano A, B, C e D. Afinal, professores são verdadeiros artistas além da criatividade lidamos em algumas ocasiões com improvisos, o que não podemos é ficar parado por isso estamos sempre preparados.
Realizamos acompanhamento ao LIED verificamos a forma como o espaço está sendo utilizado pelos alunos, professores e comunidade escolar; percebemos que muitas mídias não são utilizadas por falta de formação, oficinas para manusear, aprender utilizar.
É comum chegarmos às escolas e ao realizar levantamento das mídias, formas de utilização, percebe-se que muitas mídias não são utilizadas por vários motivos dentre eles: a falta de domínio das tic’s, uns afirmam não saber pra que lado vai, dizem ter em casa mais quem faz o manuseio são os filhos, na escola não tem quem faça funcionar ou ensine manusear, outros com auto-estima baixa dizem não ter mais condições de aprender, vergonha de assumir o novo e se escondem no medo de tentar. O pior de todos é aprender e não utilizar por falta de oportunidades. Já ouvimos alguns falarem baixinho estamos perdendo tempo, aprender pra que? Ao saírem daqui estas mídias não estarão mais disponíveis para nós, vem sem avisar que encontrarão laboratórios fechados, retroprojetor e TV com defeito, só não tem defeito para uso de terceiros.
Ainda com relação ao levantamento nos dirigimos ao gestor para ouví-lo e assinar a ficha de visita técnica, ao falarmos de algumas situações com relação às mídias o gestor acrescenta: tem tudo ai, não usam porque não querem, outros mais conscientes solicitam oficinas para utilização das mídias porque reconhecem que precisam aprender lidar com as ferramentas. Enfim são várias situações.
Uma das situações mais constrangedoras que já presenciei foi uma visita para recebimento do LIED a uma escola, ao chegar, fui informada da ocupação do gestor e indisponibilidade para atendimento, insistente, afirmei que aguardaria o tempo que precisassem e pedir licença para tirar umas fotos da escola, sim porque ando com as ferramentas adequadas para um multiplicador que sabe a que veio, nesse mesmo instante o gestor teve tempo e pude observar a desorganização por falta de planejamento, cronograma, para direcionar as atividades. Havia tantos documentos espalhados sobre a mesa, falava com várias pessoas em assuntos diferentes ao mesmo tempo, não sabia onde estava o que procurava, pedir que atendesse um de cada vez e me deixasse por último porque estava disponível para escola naquele turno.
Perguntei se a Escola possui o plano de desenvolvimento da escola? Fiquei decepcionada pela resposta: -sim, nós até já recebemos o recurso, todo ano tem que fazer isso. Falei: Então a escola sabe que o PDE é uma ferramenta gerencial que auxilia a escola realizar melhor seu trabalho, é um processo desenvolvido pela escola para melhorar qualidade.
Você já tirou as fotos? Esse ai tem tempo só no final do ano que vamos pensar nisso. Então cumprir minha rotina do dia e retornei ao NTE.
Nas reuniões que acontecem semanalmente nos núcleos fazemos a exposição das situações indesejadas e em grupo procuramos o melhor caminho para resolver.
Definimos as prioridades e os responsáveis pela execução das ações, responde com propriedade quem está mais próximo da situação, se for visita técnica segue o técnico, se for pedagógico vai o multiplicador que poderá realizar o atendimento, pois de acordo com o plano anual temos a distribuição das atividades de acordo com demanda MEC/ SEDUC/ STE /NTE.
Este mês foi realizado oficina de Blog em duas escolas (solicitação dos professores para atendimento); Visita de orientação ao uso do Data show /TV e DVD (solicitação do coordenador de LIED); estaremos iniciando em setembro mais duas turmas de Gestão de Mídias, houve troca de gestores. Abriremos mais quatro turmas de Introdução digital, na zona rural a rotatividade de professores é grande devido a situação dos professores contratados que muitos não tem seus contratos renovados e outros desistem por falta de pagamento dos vencimentos.
Após o levantamento da situação e necessidade das escolas. Verificamos as condições do espaço físico para atendimento, selecionamos o material a ser utilizada, rotina dos professores que alguns completam carga horária em outra escola, agendamos a formação em parceria com o gestor para efetuar a alteração do cronograma do professor para não prejudicar o aluno, a formação ocorre em serviço no horário/turno de trabalho.
O planejamento é flexível organiza-se os itens mas pode haver modificações na rotina, refaz-se ou altera-se alguns itens do planejamento. Sempre traçamos o Plano A, B, C e D. Afinal, professores são verdadeiros artistas além da criatividade lidamos em algumas ocasiões com improvisos, o que não podemos é ficar parado por isso estamos sempre preparados.
quinta-feira, 19 de agosto de 2010
O PROFESSOR E A PRÁTICA PEDAGÓGICA COM INTEGRAÇÃO DAS MÍDIAS
DISCIPLINA: O PROFESSOR E A PRÁTICA PEDAGÓGICA COM INTEGRAÇÃO DAS MÍDIAS
MEDIADOR: MÁRCIA LOURENÇO
CURSISTA: MARIA JOSÉ PEREIRA NASCIMENTO
ATIVIDADE: OFICINA: INTEGRAÇÃO DE MÍDIAS E A RECONSTRUÇÃO DA PRÁTICA PEDAGOGICA
APONTE COMPETÊNCIAS E SABERES NECESSÁRIOS PARA QUE O PROFESSOR POSSA ATUAR COM DESENVOLTURA E ADEQUAÇÃO
Integrar mídias na prática pedagógica constitue um processo de analise e adequação para produção de melhores resultados, torna-se um desafio para os educadores considerando a formação continuada em serviço, conciliar trabalho e estudo para quem divide o tempo em várias instituições requer equilíbrio para ajustar novos saberes com adequação e evitar desvio de objetivos.
No processo de formação o educador tem oportunidade de vivenciar distintos papeis como o de aprendiz, observador, atuação de outro educador, o papel de gestor de atividades desenvolvida em grupo.
Só se aprende fazer fazendo, é necessário conhecer os limites e utilizar alguns saberes no momento oportuno de acordo com a ocasião. Os recursos tecnologicos são ferramentas vistas como instrumento na prática pedagógica que possibilitam ao professor cumprir os objetivos propostos no seu planejamento. Reconstruir a prática pedagógica requer compreensão e articulação de novos referenciais que envolvam conhecimentos das especificidades das mídias, entre outras competências que o paradigma da sociedade atual demanda.
A pedagogia de projetos é uma ação em que auxiliada pelos recursos tecnologicos disponiveis criam ambiente de aprendizagem interdisciplinar contextualizado é desenvolvido pelas pessoas que pensam e atuam em sua realização.
A partir da problemática do cotidiano ou tema de interesse da turma desenvolve-se atividades inovadoras fazendo uso da ferramenta que auxiliam a produção O projeto é uma construção que se concretiza a partir do desenvolvimento, sujeito a algumas dificuldades no desenrolar das atividades que deverão ser registradas para uma avaliação posterior na analise dos resultados.
Isso faz refletir sobre as necessidades de aprendizagem e empregá-los de forma correta adequando tecnologias e currículo de acordo com a necessidade do aprendiz. O uso das TICs vem acontecendo nas escolas na qual comunidade escolar compartilham problemas e buscam alternativas para tornar viável a integração das TICs.
Articular conhecimento e tecnologia é uma arte indispensável para que não haja desvio de foco, evitar danos tornando aprendizagem significativa
O professor deve ser consciente da realidade social em que atua agir com segurança para fazer intervenções disponiveis e alcançar objetivos claros. Dar sentido real ao uso das mídias considerando infinitas possibilidades sabemos que mídias bem utilizadas conduzem grandes descobertas significativas na reconstrução do conhecimento para o aluno, o modo de utilização determina a função, a criatividade portanto alguns cuidados com o uso inadequado das mídias.
• Mídia tapa buraco – colocar vídeo ou levá-los ao laboratório de informática quando há um problema inesperado (ausencia de professor)
• Mídia enrolação – exibir um video sem ligação com a matéria
• Mídia deslumbramento – passar o video em todas as aulas
• Mídia perfeição – professor questiona todas as mídias porque possuem defeitos de informação ou estéticos
• Só Mídia – exibir um video sem discutí-lo, sem integrá-lo com assunto da aula.
Rever a prática pedagógica é fundamental para o professor atuar com desenvoltura estabelecendo equilibrio entre o conhecimento curricular e o conhecimento relacionado ao uso das tecnologias.
Implementar a Proposta Pedagógica, rever o curriculo, prática pedagógica, estabelecer um equilibrio entre adequação e mídias.
O principal desafio é conseguir fazer bom uso das mídias e tecnologias como ferramentas que auxiliam a prática pedagógica do professor para que não haja supervalorização na operacionalização tecnologica com riscos de empobrecer os aspectos pedagógicos relacionados aos conteúdos portanto alguns cuidados devem ser tomados com o uso inadequado das mídias.
As tecnologias tem seus aspectos positivos e negativos, dependendo da ação de quem utiliza seus produtos poderão ser usados para o bem ou mal, O professor deve tomar conhecimento dos riscos e buscar estratégias adequadas para uma boa utilização com qualidade.
O projeto pode ser um caminho que transformará uma situação problemática em uma situação desejada por se constituir um processo que viabiliza a construção e execução com participação dos envolvidos e sujeitos a avaliação dos resultados.
REFERÊNCIA :
Texto -Integração de mídias e a reconstrução da prática pedagógica
MARIA ELISABETTE BRISOLA BRITO PRADO1
MEDIADOR: MÁRCIA LOURENÇO
CURSISTA: MARIA JOSÉ PEREIRA NASCIMENTO
ATIVIDADE: OFICINA: INTEGRAÇÃO DE MÍDIAS E A RECONSTRUÇÃO DA PRÁTICA PEDAGOGICA
APONTE COMPETÊNCIAS E SABERES NECESSÁRIOS PARA QUE O PROFESSOR POSSA ATUAR COM DESENVOLTURA E ADEQUAÇÃO
Integrar mídias na prática pedagógica constitue um processo de analise e adequação para produção de melhores resultados, torna-se um desafio para os educadores considerando a formação continuada em serviço, conciliar trabalho e estudo para quem divide o tempo em várias instituições requer equilíbrio para ajustar novos saberes com adequação e evitar desvio de objetivos.
No processo de formação o educador tem oportunidade de vivenciar distintos papeis como o de aprendiz, observador, atuação de outro educador, o papel de gestor de atividades desenvolvida em grupo.
Só se aprende fazer fazendo, é necessário conhecer os limites e utilizar alguns saberes no momento oportuno de acordo com a ocasião. Os recursos tecnologicos são ferramentas vistas como instrumento na prática pedagógica que possibilitam ao professor cumprir os objetivos propostos no seu planejamento. Reconstruir a prática pedagógica requer compreensão e articulação de novos referenciais que envolvam conhecimentos das especificidades das mídias, entre outras competências que o paradigma da sociedade atual demanda.
A pedagogia de projetos é uma ação em que auxiliada pelos recursos tecnologicos disponiveis criam ambiente de aprendizagem interdisciplinar contextualizado é desenvolvido pelas pessoas que pensam e atuam em sua realização.
A partir da problemática do cotidiano ou tema de interesse da turma desenvolve-se atividades inovadoras fazendo uso da ferramenta que auxiliam a produção O projeto é uma construção que se concretiza a partir do desenvolvimento, sujeito a algumas dificuldades no desenrolar das atividades que deverão ser registradas para uma avaliação posterior na analise dos resultados.
Isso faz refletir sobre as necessidades de aprendizagem e empregá-los de forma correta adequando tecnologias e currículo de acordo com a necessidade do aprendiz. O uso das TICs vem acontecendo nas escolas na qual comunidade escolar compartilham problemas e buscam alternativas para tornar viável a integração das TICs.
Articular conhecimento e tecnologia é uma arte indispensável para que não haja desvio de foco, evitar danos tornando aprendizagem significativa
O professor deve ser consciente da realidade social em que atua agir com segurança para fazer intervenções disponiveis e alcançar objetivos claros. Dar sentido real ao uso das mídias considerando infinitas possibilidades sabemos que mídias bem utilizadas conduzem grandes descobertas significativas na reconstrução do conhecimento para o aluno, o modo de utilização determina a função, a criatividade portanto alguns cuidados com o uso inadequado das mídias.
• Mídia tapa buraco – colocar vídeo ou levá-los ao laboratório de informática quando há um problema inesperado (ausencia de professor)
• Mídia enrolação – exibir um video sem ligação com a matéria
• Mídia deslumbramento – passar o video em todas as aulas
• Mídia perfeição – professor questiona todas as mídias porque possuem defeitos de informação ou estéticos
• Só Mídia – exibir um video sem discutí-lo, sem integrá-lo com assunto da aula.
Rever a prática pedagógica é fundamental para o professor atuar com desenvoltura estabelecendo equilibrio entre o conhecimento curricular e o conhecimento relacionado ao uso das tecnologias.
Implementar a Proposta Pedagógica, rever o curriculo, prática pedagógica, estabelecer um equilibrio entre adequação e mídias.
O principal desafio é conseguir fazer bom uso das mídias e tecnologias como ferramentas que auxiliam a prática pedagógica do professor para que não haja supervalorização na operacionalização tecnologica com riscos de empobrecer os aspectos pedagógicos relacionados aos conteúdos portanto alguns cuidados devem ser tomados com o uso inadequado das mídias.
As tecnologias tem seus aspectos positivos e negativos, dependendo da ação de quem utiliza seus produtos poderão ser usados para o bem ou mal, O professor deve tomar conhecimento dos riscos e buscar estratégias adequadas para uma boa utilização com qualidade.
O projeto pode ser um caminho que transformará uma situação problemática em uma situação desejada por se constituir um processo que viabiliza a construção e execução com participação dos envolvidos e sujeitos a avaliação dos resultados.
REFERÊNCIA :
Texto -Integração de mídias e a reconstrução da prática pedagógica
MARIA ELISABETTE BRISOLA BRITO PRADO1
sábado, 14 de agosto de 2010
LIED
O Laboratório de Informática (LIED) é um ambiente favorável pra criação dos trabalhos e pesquisas com orientação do professor. Possui equipamentos que propiciam conforto e agilidade na execução das tarefas propostas, a maioria de nossas escolas já possui laboratório com internet outras estão aguardando mesmo assim operam com os programas educacionais disponíveis em desktop.
Os multiplicadores realizam atendimento as escolas contempladas com LIED contrapartida do Estado, atualmente o maior entrave está no agendamento das formações, para isso realiza-se as formações em serviço alternando os horários em combinação com a liderança da escola, existem situações em que o gestor dificulta cumprimento da ação se recusando em colaborar para que aconteça a formação então pensamos na elaboração de termo de co-responsabilidade, para que assumam compromisso diante do acordo firmado entre MEC e SEDUC.
Os multiplicadores realizam atendimento as escolas contempladas com LIED contrapartida do Estado, atualmente o maior entrave está no agendamento das formações, para isso realiza-se as formações em serviço alternando os horários em combinação com a liderança da escola, existem situações em que o gestor dificulta cumprimento da ação se recusando em colaborar para que aconteça a formação então pensamos na elaboração de termo de co-responsabilidade, para que assumam compromisso diante do acordo firmado entre MEC e SEDUC.
sexta-feira, 13 de agosto de 2010
PROINFO
O Programa Nacional de Informática na Educação por meio da Secretaria de Educação à Distância, criado pela portaria nº 522 de 09/04/1997, desenvolvido em parceria com os governos estaduais e municipais.
As Diretrizes do programa estabelecidas pelo Ministério da Educação e pelo Conselho Nacional de Secretárias Estaduais de Educação. Em cada Unidade de Federação, há uma comissão estadual de informática na educação cujo papel principal é introduzir as novas tecnologias de informação e comunicação nas escolas públicas de ensino médio e fundamental.
A SEED em 2007 no contexto do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). Elaborou a revisão do Programa Nacional de Informática na Educação – PROINFO. Em nova versão do Programa instituído pelo decreto 6.300 de 12/12/2007, intitula-se Programa Nacional de Tecnologia Educacional -PROINFO. Nesse novo desenho articula três componentes: Instalação de Ambientes Tecnológicos; Formação Continuada; Disponibilização de conteúdos e recursos educacionais multimídias e digitais soluções e sistemas de informação nos próprios computadores por meio do portal do professor, da TV/DVD Escola.
Nesse novo contexto surge o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional- Proinfo Integrado que congrega um conjunto de processos formativos, dentre eles o Curso de Introdução Digital 40h e o Curso de Tecnologia Ensinando e Aprendendo com as TIC’s 100h.
O objetivo do programa é: inserção de tecnologias da informação e comunicação (TIC’s) nas Escolas Públicas; promover a inclusão digital dos professores e gestores; dinamizar e qualificar os processos de ensino aprendizagem com vistas à melhoria da qualidade da educação básica.
O Programa cumprirá suas finalidades e objetivos em regime de cooperação e colaboração entre União, Estados, DF e os Municípios.
O Estado do Maranhão possui Coordenação Estadual com equipe técnica, 16 Núcleos de Tecnologias, 102 Multiplicadores 829 Escolas, 217 registros de adesão ao PROINFO destes apenas 05 ainda não legalizaram a situação.
O Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo)
É um programa educacional com o objetivo de promover o uso pedagógico de informática na rede pública de Educação Básica.
O programa leva às escolas computadores, recursos digitais e conteúdos educacionais.
Em contrapartida, Estados, Distrito Federal e Municípios devem garantir a estrutura adequada para receber os laboratórios e capacitar os educadores para uso das máquinas e tecnologias.
Ao planejar a formação dos professores alguns fatores devem ser analisados: rotina de trabalho dos professores, utilização de recursos no ambiente escolar e sua utilidade, a escola dispõe de equipamentos necessários para desenvolvimento das atividades e se estes estão disponíveis, os entraves que dificultam alcance da meta. O gestor é presente e atuante, como é a rotina gerencial da escola, suas expectativas para processo ensino aprendizagem, existe um planejamento gerencial estratégico, proposta pedagógica que direciona o processo?
Antes do planejamento para uso das mídias, é feito a formação dos gestores no Curso Gestão de mídias" cuja avaliação, elaboração do uso adequado das mídias de responsabilidade do Gestor que irá garantir o uso adequado das mídias existentes no contexto escolar.
Realiza-se formação para professores no Curso de Introdução a Educação Digital 40h, o produto final também é projeto de utilização das mídias.
Nossa primeira turma no Curso Tecnologia na Educação ensinando e aprendendo com as tic’s 100h. iniciará com Encontro Presencial previsto para o dia 24/08/2010.
O planejamento de formação do professor é uma iniciativa do MEC/ EAD que se concretiza com ação dos multiplicadores nos Núcleos de Tecnologias Educacionais, responsáveis pela formação e acompanhamento dos Laboratórios de Informática nas Escolas (LIED).
As Diretrizes do programa estabelecidas pelo Ministério da Educação e pelo Conselho Nacional de Secretárias Estaduais de Educação. Em cada Unidade de Federação, há uma comissão estadual de informática na educação cujo papel principal é introduzir as novas tecnologias de informação e comunicação nas escolas públicas de ensino médio e fundamental.
A SEED em 2007 no contexto do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). Elaborou a revisão do Programa Nacional de Informática na Educação – PROINFO. Em nova versão do Programa instituído pelo decreto 6.300 de 12/12/2007, intitula-se Programa Nacional de Tecnologia Educacional -PROINFO. Nesse novo desenho articula três componentes: Instalação de Ambientes Tecnológicos; Formação Continuada; Disponibilização de conteúdos e recursos educacionais multimídias e digitais soluções e sistemas de informação nos próprios computadores por meio do portal do professor, da TV/DVD Escola.
Nesse novo contexto surge o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional- Proinfo Integrado que congrega um conjunto de processos formativos, dentre eles o Curso de Introdução Digital 40h e o Curso de Tecnologia Ensinando e Aprendendo com as TIC’s 100h.
O objetivo do programa é: inserção de tecnologias da informação e comunicação (TIC’s) nas Escolas Públicas; promover a inclusão digital dos professores e gestores; dinamizar e qualificar os processos de ensino aprendizagem com vistas à melhoria da qualidade da educação básica.
O Programa cumprirá suas finalidades e objetivos em regime de cooperação e colaboração entre União, Estados, DF e os Municípios.
O Estado do Maranhão possui Coordenação Estadual com equipe técnica, 16 Núcleos de Tecnologias, 102 Multiplicadores 829 Escolas, 217 registros de adesão ao PROINFO destes apenas 05 ainda não legalizaram a situação.
O Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo)
É um programa educacional com o objetivo de promover o uso pedagógico de informática na rede pública de Educação Básica.
O programa leva às escolas computadores, recursos digitais e conteúdos educacionais.
Em contrapartida, Estados, Distrito Federal e Municípios devem garantir a estrutura adequada para receber os laboratórios e capacitar os educadores para uso das máquinas e tecnologias.
Ao planejar a formação dos professores alguns fatores devem ser analisados: rotina de trabalho dos professores, utilização de recursos no ambiente escolar e sua utilidade, a escola dispõe de equipamentos necessários para desenvolvimento das atividades e se estes estão disponíveis, os entraves que dificultam alcance da meta. O gestor é presente e atuante, como é a rotina gerencial da escola, suas expectativas para processo ensino aprendizagem, existe um planejamento gerencial estratégico, proposta pedagógica que direciona o processo?
Antes do planejamento para uso das mídias, é feito a formação dos gestores no Curso Gestão de mídias" cuja avaliação, elaboração do uso adequado das mídias de responsabilidade do Gestor que irá garantir o uso adequado das mídias existentes no contexto escolar.
Realiza-se formação para professores no Curso de Introdução a Educação Digital 40h, o produto final também é projeto de utilização das mídias.
Nossa primeira turma no Curso Tecnologia na Educação ensinando e aprendendo com as tic’s 100h. iniciará com Encontro Presencial previsto para o dia 24/08/2010.
O planejamento de formação do professor é uma iniciativa do MEC/ EAD que se concretiza com ação dos multiplicadores nos Núcleos de Tecnologias Educacionais, responsáveis pela formação e acompanhamento dos Laboratórios de Informática nas Escolas (LIED).
terça-feira, 10 de agosto de 2010
Planejamento e as Mídias
As mídias são recursos que oportunizam mudanças no espaço escolar, permitindo um novo caminho de acesso a construção do conhecimento, auxiliando nas tarefas desenvolvidas em sala de aula.
Literalmente “mídia” é o plural da palavra “meio”, cujos correspondentes em latim são “media” e “medium”, respectivamente.
Cada mídia requer planejamento cuidadoso pois há riscos com relação ao uso inadequado que se não for bem trabalhado ocasionará alguns transtornos desagradaveis e ao invés de educar, deseducam.
A proposta inicial é formar o professor para uso adequado das mídias, discutir expectativas com relação ao uso das mídias, integrar prática e formação.
Os passo para essa conquista está no planejamento eficaz.
O planejamento estabelece a direção a ser seguida visando um maior grau de interação com o ambiente. É uma orientação que devemos discutir como conviver com as mudanças, novos tempos em intervalos cada vez mais curtos, o que é hoje amanhã não será mais, aprender ousar, pensar estratégico com olhos no futuro.
O planejamento é uma técnica que serve para lidar com o futuro, é um processo consciente de se tomar decisões, faz parte da vida do ser humano, tudo que realiza mesmo sem intenção definida requer planejamento, para mudar a rotina dos acontecimentos sente a necessidade de organização e precisa de ações para alcançar metas, ao definir prioridades passa ser estratégico.
O planejamento apresenta propostas baseada em estudos, investigação da situação atual, avaliação de um problema específico, necessita busca formas de transformar sonhos em realidade concretizar ações para melhorar a rotina seguindo um roteiro com recursos que favoreçam o alcance do esperado.
É importante conhecer os objetivos da formação para uso das mídias, não basta ter as mídias ao alcance mas fazer bom uso na aprendizagem significativa, o planejamento de formação é passo inicial para reflexão sobre os rendimentos docente e discente.
A escola é responsável pelo processo ensino aprendizagem, local onde ocorre de fato aprendizagem. O professor, mediador, facilitador do processo deve estar preparado para enfrentar as adversidades, aprender pensar grande, lidar com situações dificies, com o inesperado em um mundo de constantes mudanças. Uma sociedade com valores diversificados trabalhar o desenvolvimento integral do aluno, reconhecer as individualidades constitui grande desafio.
A criança hoje, consideradas “nativos digital” possui domínios sobres as tecnologias com facilidade, enquanto alguns professores tentam se adaptar a esta nova realidade.
A integração das mídias no contexto escolar quando bem utilizada resolve algumas situações indesejadas, questões que se transformariam em problemas futuros, para isso, além do conhecimento e uso adequado, é fundamental uma boa estratégia que conseguiremos com um bom planejamento.
O processo de formação do professor para o uso das midias é uma estratégia que viabiliza recursos, para execução das atividades, contribui para reflexões sobre o impacto das novas tecnologias nos diversos aspectos de vida do cidadão. Conhecer e utilizar as mídias poderá ser solução de alguns problemas e propostas pra novos resultados.
Literalmente “mídia” é o plural da palavra “meio”, cujos correspondentes em latim são “media” e “medium”, respectivamente.
Cada mídia requer planejamento cuidadoso pois há riscos com relação ao uso inadequado que se não for bem trabalhado ocasionará alguns transtornos desagradaveis e ao invés de educar, deseducam.
A proposta inicial é formar o professor para uso adequado das mídias, discutir expectativas com relação ao uso das mídias, integrar prática e formação.
Os passo para essa conquista está no planejamento eficaz.
O planejamento estabelece a direção a ser seguida visando um maior grau de interação com o ambiente. É uma orientação que devemos discutir como conviver com as mudanças, novos tempos em intervalos cada vez mais curtos, o que é hoje amanhã não será mais, aprender ousar, pensar estratégico com olhos no futuro.
O planejamento é uma técnica que serve para lidar com o futuro, é um processo consciente de se tomar decisões, faz parte da vida do ser humano, tudo que realiza mesmo sem intenção definida requer planejamento, para mudar a rotina dos acontecimentos sente a necessidade de organização e precisa de ações para alcançar metas, ao definir prioridades passa ser estratégico.
O planejamento apresenta propostas baseada em estudos, investigação da situação atual, avaliação de um problema específico, necessita busca formas de transformar sonhos em realidade concretizar ações para melhorar a rotina seguindo um roteiro com recursos que favoreçam o alcance do esperado.
É importante conhecer os objetivos da formação para uso das mídias, não basta ter as mídias ao alcance mas fazer bom uso na aprendizagem significativa, o planejamento de formação é passo inicial para reflexão sobre os rendimentos docente e discente.
A escola é responsável pelo processo ensino aprendizagem, local onde ocorre de fato aprendizagem. O professor, mediador, facilitador do processo deve estar preparado para enfrentar as adversidades, aprender pensar grande, lidar com situações dificies, com o inesperado em um mundo de constantes mudanças. Uma sociedade com valores diversificados trabalhar o desenvolvimento integral do aluno, reconhecer as individualidades constitui grande desafio.
A criança hoje, consideradas “nativos digital” possui domínios sobres as tecnologias com facilidade, enquanto alguns professores tentam se adaptar a esta nova realidade.
A integração das mídias no contexto escolar quando bem utilizada resolve algumas situações indesejadas, questões que se transformariam em problemas futuros, para isso, além do conhecimento e uso adequado, é fundamental uma boa estratégia que conseguiremos com um bom planejamento.
O processo de formação do professor para o uso das midias é uma estratégia que viabiliza recursos, para execução das atividades, contribui para reflexões sobre o impacto das novas tecnologias nos diversos aspectos de vida do cidadão. Conhecer e utilizar as mídias poderá ser solução de alguns problemas e propostas pra novos resultados.
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